◎摘 要 意義世界是青年學生自身成長的必要維度，飽含著其對自我認知和生命價值的期待，也印證了其精神狀態(tài)和生活實踐。加速社會、數字技術的到來引發(fā)青年學生意義世界迷失，溯源青年...
◎摘 要 新時代面向青年大學生這一關鍵群體更好地完善立德樹人機制、創(chuàng)新愛國主義教育組織機制，必須以全面、深刻把握愛國主義的本體意涵為重要前提，在追本溯源和守正創(chuàng)新的基礎上，...
◎摘 要 為滿足新質生產力形成和發(fā)展的要求，要在學科范式整合的基礎上探索復合型知識產權人才培養(yǎng)的新模式。當前，我國知識產權人才培養(yǎng)的主要矛盾轉化為了企業(yè)日益增長的產業(yè)化需要...
◎摘 要 新一代人工智能為研究型大學的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，正在重塑研究型大學創(chuàng)新生態(tài)網絡、塑造研究型大學智能科研范式、促進研究型大學社會服務升級、助力研究型大學數智育人。...
◎摘 要 全國教育大會對加快建設教育強國作出系統(tǒng)部署，高等農林教育作為高等教育的重要組成部分，是教育強國、科技強國、人才強國、農業(yè)強國的重要結合點。新時代新征程上，高等農林...
實現(xiàn)高水平科技自立自強、發(fā)展新質生產力，對科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新融合提出了更為迫切的需求。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》...
◎摘 要 高等職業(yè)教育支撐高質量發(fā)展的根本在于技能人才供給。高職教育體系建設不能偏離技能人才培養(yǎng)主線，根本目標是培養(yǎng)出現(xiàn)代產業(yè)體系所需要的高技能人才，實現(xiàn)自身特色發(fā)展。要在...
◎摘 要 教育強國建設的重要增長極是職業(yè)教育，產教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的本質特征和基本路徑。要準確把握解決職業(yè)教育供給結構在匹配產業(yè)轉型升級、適應社會發(fā)展需求、形成多...
◎摘 要 我國職業(yè)教育評價應以產教融合為關鍵、滿足產業(yè)發(fā)展需求、具有中國特色、符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律。新時代職業(yè)教育評價改革應遵循服務產業(yè)、產教融合的多元治...
◎摘 要 高校涉農專業(yè)具有開展學生實習實踐的優(yōu)勢和傳統(tǒng)。新農科建設背景下強化大學生實習實踐需要把握三個維度：提升實習實踐的定位、拓展實習實踐的平臺、調整實習實踐的目標。涉農...
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