教育是強國建設(shè)、民族復(fù)興之基。我國是統(tǒng)一的多民族國家。民族教育是黨和國家教育事業(yè)的重要組成部分。習近平總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)部署了全面推進教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措，為我們朝著既定目標扎實邁進、奮力書寫教育強國建設(shè)的民族教育新篇章提供了根本遵循。

　　教育部民族教育發(fā)展中心認真學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，按照部黨組部署要求，堅持圍繞中心、服務(wù)大局，自覺在教育強國建設(shè)中精準定位，明確履職方向，把握發(fā)力基點，發(fā)揮民族教育政策智囊團思想庫作用，為部機關(guān)提供支持保障，為民族教育改革和發(fā)展提供重要支撐。

　　一、深化學校鑄牢中華民族共同體意識教育研究和服務(wù)工作

　　習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要“促進鑄牢中華民族共同體意識”。教育強國建設(shè)征程中，開展鑄牢中華民族共同體意識教育，是學校思政課的一個重點，也是實施新時代立德樹人工程的重要課題。教育部民族教育發(fā)展中心緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線履職盡責，在推動有形、有感、有效上下功夫。一是參與教材建設(shè)研究。開展鑄牢中華民族共同體意識專題教材教學實際效果及改進策略研究，了解教材使用情況，分析教材教學效果及影響因素，提出改進建議。二是參與資源建設(shè)研究。參與學校鑄牢中華民族共同體意識教育教學資源征集、開發(fā)和整合工作，審核資源庫資源，用好中華民族交融發(fā)展重要事例。三是提高教師教學能力。聚焦解決一線教師在教育實踐中講什么、怎么講的問題，深化現(xiàn)狀分析和對策研究，推動學校鑄牢中華民族共同體意識教育從政策話語向教學內(nèi)容、從理論話語向教學話語轉(zhuǎn)化，進一步提升教師“能講、會講、講好”能力。制作鑄牢中華民族共同體意識教育專題精品課，參與組織師資培訓和教師教學展示活動，配合打造一批“骨干名師”。

　　二、促進民族教育高質(zhì)量發(fā)展

　　習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要“加大國家通用語言文字推廣力度”“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距”“深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”。教育強國建設(shè)征程中，民族教育的高質(zhì)量發(fā)展，是促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的應(yīng)有之義。教育部民族教育發(fā)展中心堅持目標導向、問題導向、效果導向相統(tǒng)一，發(fā)揚釘釘子精神，深入開展民族地區(qū)教育質(zhì)量提升政策、實踐、監(jiān)測和評價研究，協(xié)助教育部有關(guān)司局指導推進民族班改革發(fā)展。一是服務(wù)推進“兩個全面”。圍繞民族地區(qū)全面推廣普及國家通用語言文字教育教學、全面推行使用國家統(tǒng)編教材，深入調(diào)查研究，加強前瞻性、針對性、儲備性戰(zhàn)略研究，不斷提高綜合研判和決策咨詢能力。二是助推民族地區(qū)深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。配合教育部有關(guān)司局推進西藏、內(nèi)蒙古、青海、寧夏、新疆五省份和兵團實施國家中小學智慧教育平臺全域應(yīng)用試點，聚焦教育數(shù)字化變革中教師面臨的機遇和挑戰(zhàn)，堅持實踐導向、面向課堂，有針對性地提升教師和學生數(shù)字素養(yǎng)。三是加強基礎(chǔ)教育教研。依托東西部協(xié)作、對口支援、定點幫扶機制，探索民族地區(qū)組團式教研幫扶。加強民族地區(qū)教研工作坊建設(shè)，形成優(yōu)秀專家組成的專業(yè)支撐力量，面向民族地區(qū)提供高質(zhì)量教研指導，幫助學校解決教學實際問題。四是深化監(jiān)測評價研究。深入開展民族地區(qū)教育發(fā)展狀況監(jiān)測與評價研究，會同地方綜合研判，用好研究成果，指導地方有針對性地提高教育質(zhì)量。五是深化少數(shù)民族和民族地區(qū)人才培養(yǎng)研究。聚焦少數(shù)民族和民族地區(qū)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展適配問題，助推民族地區(qū)職業(yè)教育扎根區(qū)域、融入產(chǎn)業(yè)，助推民族地區(qū)高校調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置。開展民族專項招生計劃實施情況調(diào)研，深化民族班教育管理服務(wù)研究。

　　三、提升民族教育領(lǐng)域風險隱患防范化解能力

　　當前，教育已經(jīng)成為國家的戰(zhàn)略必爭和決定興衰存亡的關(guān)鍵要素，民族工作日益處于大國博弈前線，民族教育領(lǐng)域意識形態(tài)斗爭仍然嚴峻復(fù)雜。民族地區(qū)教育發(fā)展雖然已邁上新臺階，但發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出，正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵期攻堅期，潛在風險多，困難挑戰(zhàn)大。我們要全面貫徹總體國家安全觀，深刻把握民族教育意識形態(tài)屬性強的特點，時刻保持清醒頭腦，更好統(tǒng)籌發(fā)展和安全。一是堅持防范在先。嚴格落實“管業(yè)務(wù)必須管安全”原則，把風險評估融入業(yè)務(wù)管理，摸排梳理和研究部署業(yè)務(wù)領(lǐng)域安全風險和重點工作，守好責任田。二是加強分析研判。持續(xù)開展對民族教育重點領(lǐng)域的針對性、儲備性研究，加強對潛在風險源的調(diào)查研究，對相關(guān)情況始終能夠心中有底、心中有數(shù)，做到有的放矢，當好參謀助手，切實維護安全穩(wěn)定大局。

　　四、加強民族教育科研隊伍建設(shè)

　　發(fā)揮教育部民族教育發(fā)展中心平臺優(yōu)勢，匯聚專家智力資源，組織開展民族教育領(lǐng)域重大政策、理論和實踐問題研究，加強西藏、新疆、四省涉藏州縣教育問題研究，形成更多高質(zhì)量研究成果和政策建議。深化與有關(guān)高校、科研機構(gòu)、地方教育行政部門的溝通合作，支持民族地區(qū)學校、相關(guān)科研機構(gòu)加強民族教育研究團隊建設(shè)，推動研究基地建設(shè)提質(zhì)增效，完善民族教育科研協(xié)作平臺和交流研究機制。

　　藍圖已繪就，關(guān)鍵在落實。教育部民族教育發(fā)展中心將深入貫徹落實全國教育大會精神，全面加強自身建設(shè)，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，主動適應(yīng)新形勢新要求，搶抓戰(zhàn)略機遇，切實提升服務(wù)教育強國建設(shè)的能力水平和工作質(zhì)效，助推民族教育事業(yè)再上新臺階。

《中國教育報》2024年12月03日 第01版