習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮紅色資源育人功能。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，活用紅色文化，有利于提升思政課教育實(shí)效。做好這項(xiàng)工作，要在實(shí)踐中深刻把握紅色文化與思政課的內(nèi)在契合性，并通過教學(xué)加以彰顯和強(qiáng)化。

　　馬克思主義指導(dǎo)是二者契合的根本

　　紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革過程中創(chuàng)造的以馬克思主義中國化為核心的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命歷史、革命傳統(tǒng)、革命精神和厚重的人文底蘊(yùn)，是中國共產(chǎn)黨和中國人民寶貴的精神財(cái)富，對于培養(yǎng)時代新人，促使其樹立崇高的理想信念、塑造高尚的道德人格、養(yǎng)成健康的心理情感、錘煉實(shí)踐的探索精神、發(fā)掘創(chuàng)新的動力潛能等都具有重要價(jià)值功能。紅色文化以馬克思主義為指導(dǎo)思想。思政課肩負(fù)著鑄魂育人的重大責(zé)任，傳授學(xué)生馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生確立馬克思主義信仰，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，是思政課教學(xué)育人的根本。要擔(dān)當(dāng)和完成這一重任，必然要以馬克思主義為指導(dǎo)，善于利用紅色文化等優(yōu)質(zhì)文化資源，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生尋找到走向卓越的精神支點(diǎn)。

　　正因紅色文化和思政課在指導(dǎo)思想上具有一致性，紅色文化可以自然地融入思政課教學(xué)。這種融入，既有助于傳承與弘揚(yáng)紅色文化，也有助于加深學(xué)生對馬克思主義的理解和認(rèn)同，有助于進(jìn)一步鞏固馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

　　核心價(jià)值觀互通是二者契合的密鑰

　　作為黨史和中國革命史的文化載體，紅色文化蘊(yùn)含著愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義等豐富的文化元素，秉持著堅(jiān)定的革命理想信念、高尚的犧牲奉獻(xiàn)精神、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)作風(fēng)，承載著優(yōu)秀的紅色基因密碼，凝聚形成了與社會主義核心價(jià)值觀互通的價(jià)值觀念系統(tǒng)，是新時代對青年學(xué)生開展思政教育的鮮活素材。而思政課旨在通過完整的課程體系建構(gòu)、系統(tǒng)的理論知識傳授和有效的社會主義核心價(jià)值觀培育，達(dá)到鑄魂育人的目的，在價(jià)值導(dǎo)向上與紅色文化有著密切的互通。

　　正因紅色文化和思政課在價(jià)值導(dǎo)向上具有互通性，思政課教學(xué)可以借助歷史中豐富的紅色文化資源，從生動、具象、史詩般的英雄敘事中，展現(xiàn)紅色文化的價(jià)值元素，增強(qiáng)思政課的感染力和說服力，避免呆板空洞乏味的說教，幫助學(xué)生深刻體悟、正確把握、自覺主動地培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”。

　　文化底蘊(yùn)貫通是二者契合的關(guān)鍵

　　紅色文化通過文化脈流的綿延拓展、文化底蘊(yùn)的深厚積淀，以一種結(jié)果形態(tài)，凝聚成為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，展現(xiàn)出自身獨(dú)具魅力的內(nèi)容和形式，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化予以延續(xù)和“精神補(bǔ)養(yǎng)”。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，且不斷豐富和嬗變，又以一種過程形態(tài)，推動著紅色文化的衍生和延展，為紅色文化及其所承載精神的傳揚(yáng)拓展著時空場域。思政課不僅是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，也是傳承和弘揚(yáng)紅色文化及其精神的重要平臺。通過理論知識的傳授、實(shí)踐活動的開展等，可以讓青年學(xué)生更加深刻地理解和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色文化的內(nèi)在關(guān)系，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

　　正因紅色文化和思政課在核心內(nèi)容上具有貫通性，在具體教學(xué)中，思政課教師可以將紅色文化深層融入課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)紅色文化，不斷煥發(fā)紅色文化的生機(jī)和活力，又要以紅色文化充實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和接續(xù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

　　共同教育目標(biāo)是二者契合的主旨

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，紅色資源是最寶貴的精神財(cái)富，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。紅色文化是理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、人民立場教育等的“活教材”，對于引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確職責(zé)使命，不斷提升自身素養(yǎng)和能力具有不可替代的作用。紅色文化主題教育的目標(biāo)，旨在立德樹人。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政課是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的主渠道和主陣地，從習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、中國近現(xiàn)代史綱要等方面，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和道德培育，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　正因紅色文化和思政課在教育目標(biāo)上存在共同性，要將紅色文化置于思政課的重要位置并加以善用，讓青年學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體悟紅色文化的本質(zhì)和精髓，擦亮思政課“以紅化人”的鮮亮底色，增強(qiáng)青年學(xué)生的志氣、骨氣、底氣，真正使之成長為讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

　　（作者楊輝系河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授；本文系國家社科基金高校思政課研究專項(xiàng)“太行山紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”［21VSZ047］階段性成果）

《中國教育報(bào)》2024年12月03日 第09版