高質量教科研不僅是教育高質量發(fā)展過程中破解難點問題的重要路徑，還可以促進教師專業(yè)思考的結構化，讓教師在深度思考和賦能實踐中體驗到教育職業(yè)的幸福感和價值感。教師的教科研水平離不開外部環(huán)境的支持保障和個體的主動追求。本期專題從區(qū)域整體探索和優(yōu)秀教師成長經歷兩個維度發(fā)現(xiàn)典型，看看他們如何基于真實問題提升區(qū)域整體或教師個體教科研水平。

《中國教育報》2024年11月18日 第04版