內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)團結(jié)大街第四小學(xué)（以下簡稱“團結(jié)四小”）從滿足學(xué)生對美好校園生活的向往出發(fā)，秉承“做自身成長的主人”教育理念，基于學(xué)生視角，尊重學(xué)生成長規(guī)律，致力于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強參與熱情、提高探究欲，精心打造“真樣態(tài)學(xué)習(xí)空間”，創(chuàng)新開展教育教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實有效地發(fā)生，為學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展助力。

建設(shè)互動實踐空間 增強學(xué)生真實體驗

團結(jié)四小在學(xué)校文化建設(shè)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分考慮學(xué)生的參與性、互動性、實踐性、探究性，規(guī)劃和重構(gòu)了學(xué)習(xí)場域，創(chuàng)設(shè)了自主開放、形式多樣的學(xué)習(xí)空間，如科技互動實景體驗區(qū)、課間游戲挑戰(zhàn)區(qū)、智慧體育鍛煉場、美詩美文朗讀亭、多功能閱覽室、國防技能訓(xùn)練室、體育館等，為學(xué)生提供了可隨時參與體驗、自主探究的實踐空間，讓校園真正成為學(xué)生親近的家園、探究的學(xué)園、成長的樂園。

創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生主動探究熱情

一是“三單、三探”，助力課堂真學(xué)習(xí)。在包頭市教研中心積極推進基于新課程理念下的“教學(xué)評一致性”教學(xué)改革中，團結(jié)四小致力于課堂“三單”教學(xué)工具和“三探”教學(xué)方式研究，以“三單”即導(dǎo)學(xué)單、任務(wù)單、評價單作為學(xué)生學(xué)習(xí)工具，導(dǎo)學(xué)單明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)單驅(qū)動學(xué)習(xí)任務(wù)，評價單檢測學(xué)習(xí)成效，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有力助手。“三探”學(xué)習(xí)方式，即探知識、探方法、探成效成為課堂真思考、真學(xué)習(xí)、真交流的有效方式，改變了課堂上教師導(dǎo)得多、說得多、教得多，學(xué)生思考少、表達(dá)少、合作少的偽學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效促進教師進行大任務(wù)、大主題設(shè)計，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。

二是設(shè)計研究主題，參與項目真探究。項目化學(xué)習(xí)是實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方式，其本質(zhì)就是通過設(shè)計真實情境，以任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生真實踐、敢嘗試、多樣化地開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動。學(xué)校充分利用校園百草園、科學(xué)實景互動體驗區(qū)等特色場域，通過校園游戲節(jié)、科創(chuàng)節(jié)、勞動節(jié)、軍事體育節(jié)等成果展示交流平臺，全面展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

在項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計過程中，學(xué)校初步探索出了“明確核心知識—設(shè)計驅(qū)動問題—以實踐體驗推進學(xué)習(xí)任務(wù)—以成果展示檢驗學(xué)習(xí)成效”的項目式學(xué)習(xí)設(shè)計流程，強調(diào)以實踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程設(shè)計和成果評價。校園游戲節(jié)以“探尋傳統(tǒng)游戲”為主題，讓學(xué)生自己設(shè)計海報、制定游戲規(guī)則、制作道具、當(dāng)小裁判，在游戲節(jié)當(dāng)天和其他學(xué)生一起做自己研究推薦的游戲，注重趣味性和體驗感。在校園勞動節(jié)中，為檢驗學(xué)生的項目化學(xué)習(xí)成果，學(xué)校開展了“中醫(yī)藥文化街”交流活動，學(xué)生自己設(shè)計的店鋪里陳列著其親手制作的中醫(yī)藥香囊、中醫(yī)藥茶飲等與中醫(yī)藥文化有關(guān)的物品和研究成果，是學(xué)生“在生活中學(xué)習(xí)勞動，又在學(xué)習(xí)勞動中走向生活”的最好呈現(xiàn)。在校園科創(chuàng)節(jié)中，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“哈利·波特魔法學(xué)校”的真實情境，全面而系統(tǒng)地呈現(xiàn)了學(xué)生讀原著找魔法、聯(lián)系生活探魔法、依據(jù)科學(xué)破魔法、劇本創(chuàng)編演魔法直至超越魔法創(chuàng)未來的項目化學(xué)習(xí)成果，充分培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、探究能力、合作能力和創(chuàng)造能力，也展現(xiàn)了項目化學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的顯著成效。

關(guān)注學(xué)情真評價 精準(zhǔn)賦能學(xué)生成長

真樣態(tài)的關(guān)鍵在于關(guān)照成長主體本身，要基于成長個體的實際情況開展有針對性的教育活動，同時以鼓勵和支持為主要方式，以評價和激勵為重要手段。為此，學(xué)校堅持以“成長比成績更重要”的評價理念，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)問題、改進成長，構(gòu)建以“每天進步一點點”為核心的學(xué)生素養(yǎng)評價體系，包含日常行為表現(xiàn)評價、德育實踐動態(tài)評價、五育融合特色評價，體現(xiàn)了評價的科學(xué)性、全面性和發(fā)展性。

注重目標(biāo)導(dǎo)向，讓行動和努力更有價值。學(xué)校于每學(xué)期開學(xué)初組織各班級開展“許愿成長”主題班會，讓每個學(xué)生從自身實際出發(fā)，從行為表現(xiàn)、知識學(xué)習(xí)、技能掌握、能力素養(yǎng)等某個方面或幾個方面制訂成長目標(biāo)，制成心愿卡貼在班級的“心語心愿”墻上，并在教師的引導(dǎo)下細(xì)化成長計劃，動力十足地開啟學(xué)習(xí)之旅。

學(xué)校堅持開設(shè)“自評互評”校本評價課程，研發(fā)了《每天進步一點點》自主評價手冊。該手冊從學(xué)校、家庭、社區(qū)三個方面給學(xué)生提供了行為標(biāo)尺，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、能力表現(xiàn)、創(chuàng)新思維等方面。學(xué)生以評價手冊為載體，通過自評、同伴評、教師評、家社評，進行日反思、周小結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)不足，并制訂改進措施，在教師的鼓勵和幫助下實行“成長長跑行動”。

此外，學(xué)校還堅持對學(xué)生進行全過程多元評價，將評價嵌入各項活動中，發(fā)揮先導(dǎo)、調(diào)整、檢測的作用。在各類評選中，堅持自下而上原則，每年經(jīng)自主申報、班級民主推選、校級綜合測評，評選出校級各類優(yōu)秀、進步學(xué)生近千人，發(fā)揮了榜樣和示范作用。

學(xué)校致力于滿足孩子成長的需要，讓孩子享受成長的過程。比如在每年的新年聯(lián)歡會上，學(xué)校會為每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紅色“心愿達(dá)成喜報”，對學(xué)生一年的努力給予充分認(rèn)可和真誠表揚，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)校的關(guān)心、教師的關(guān)愛，讓他們在“每天進步一點點”的鼓勵中幸福快樂地成長。

（作者系內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)團結(jié)大街第四小學(xué)校長）