中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）1月10日上午，在2025年北京圖書訂貨會上，教育科學出版社舉辦“從1.0到2.0：用大作業(yè)重塑數(shù)學學習路徑——《這樣的數(shù)學作業(yè)有意思2.0》新書發(fā)布會”，吸引了全國各地眾多一線教育工作者的關注。

設計有意義且有意思的數(shù)學作業(yè)，促進作業(yè)與課堂學習真正連接，讓孩子們真正愛上數(shù)學學習是數(shù)學教育工作者的不懈追求。為了更好地服務一線數(shù)學教師優(yōu)化作業(yè)設計，教育科學出版社特邀小學數(shù)學資深研究者、正高級教師、浙江省特級教師劉善娜，共同傾心打造《這樣的數(shù)學作業(yè)有意思2.0——基于學習路徑的大作業(yè)實踐》。

本書圍繞大作業(yè)的設計理念，以作業(yè)的設計與實施中的關鍵策略為綱，以促進學生思維發(fā)展為本，立足教師的真實困惑和操作難點，為教師開展探究性作業(yè)的設計與實施提供理念指導、策略參考、案例支持，促進更多學生通過有意義且有意思的作業(yè)愛上數(shù)學學習。

發(fā)布會由本書策劃編輯鄭莉主持，她介紹了劉善娜老師近20年對探究性作業(yè)的深入研究與實踐探索。近些年，劉老師的研究不斷深入，探究性作業(yè)的樣態(tài)從單一課時到單元作業(yè)，如今進階到大作業(yè)，并梳理提煉為《這樣的數(shù)學作業(yè)有意思》、《把數(shù)學畫出來》、“單元探究性作業(yè)系列叢書”等出版物，累計銷售超過15萬冊，入選中國教育新聞網(wǎng)“影響教師的100本書”，獲得“基礎教育國家級教學成果獎二等獎”等獎項。每一部著作的推出，都深受中小學教師喜愛，引發(fā)了全國范圍對數(shù)學和作業(yè)問題的深入探討。在此基礎上，為回饋廣大讀者的真實持續(xù)關切和新課改背景下新出現(xiàn)的實踐問題，特推出迭代版的《這樣的數(shù)學作業(yè)有意思2.0——基于學習路徑的大作業(yè)實踐》。

活動現(xiàn)場

發(fā)布會上，劉善娜以“從1.0到2.0：用大作業(yè)重塑數(shù)學學習路徑”為主題，結(jié)合具體案例破解了一年級的探究性作業(yè)如何做、如何利用小組合作提升作業(yè)完成質(zhì)量、如何促進學生高效完成有意思且有意義的寒暑長假作業(yè)、如何將常態(tài)作業(yè)做出“探究味兒”等教師常見疑慮，分享了她在數(shù)學作業(yè)設計與實施方面的經(jīng)驗和理念，強調(diào)了探究性作業(yè)對于激發(fā)學生數(shù)學興趣、提升學生思維、促進核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用。最后，她提到教師要與家長建立密切合作，并鼓勵老師們積極探索，思考先行，從實踐中反思，不斷迭代完善，為促進學生全面發(fā)展和學業(yè)質(zhì)量提升不懈努力。

活動現(xiàn)場

發(fā)布會在劉善娜與現(xiàn)場觀眾的積極互動中圓滿落幕。《這樣的數(shù)學作業(yè)有意思2.0》一書及劉善娜探究性作業(yè)系列圖書的出版，將為廣大數(shù)學教師提供有深度且實用的作業(yè)設計策略，幫助教師解決作業(yè)設計中的常見困惑，促進學生的思維發(fā)展，助力學生愛上數(shù)學學習。