“哇，這本《陪你走過高中三年》終于到了！”劉晨璽興奮地從學(xué)校圖書館管理員手中接過新書。劉晨璽是廣東省東莞市第六高級中學(xué)的學(xué)生。前不久，在學(xué)校圖書館舉辦的“你選書、我買單”活動中，劉晨璽寫下了自己想看的書名。

如何努力回應(yīng)學(xué)生在不同階段的閱讀需求？東莞六中圖書館定期組織“你選書、我買單”活動和校園書展，廣泛征集師生意見，采購符合大家閱讀口味和需求的書籍。東莞六中圖書館還結(jié)合學(xué)生在高中三年的成長時(shí)間線和校園文化活動，開展專題書展、優(yōu)秀書籍推薦視頻展播、主題講座等豐富多彩的閱讀推廣活動。

除了東莞六中，東莞市很多學(xué)校圖書館也積極探索，以更好地服務(wù)師生。例如，東莞市沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)深入挖掘?qū)W生需求，在“悅讀館”工作臺上放有閱讀愿望清單。到館學(xué)生可把自己想看的書名寫下來，供圖書館工作人員在購書時(shí)參考。

近年來，東莞市致力于打造“處處可讀、時(shí)時(shí)能讀、人人悅讀”的書香校園。東莞市成立專門的工作小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)書香校園建設(shè)。為打破區(qū)域壁壘，促進(jìn)資源、經(jīng)驗(yàn)共享，東莞探索出“六橫五縱”的書香校園建設(shè)新路徑。東莞將全市32個(gè)鎮(zhèn)、2園區(qū)劃分為六個(gè)片區(qū)，以城區(qū)片區(qū)和松山湖片區(qū)為雙驅(qū)中心，帶動濱海、臨深、水鄉(xiāng)、東部四個(gè)片區(qū)協(xié)同發(fā)展，形成“六橫”區(qū)域協(xié)同機(jī)制。

依托“六橫”格局的信息資源共享機(jī)制，東莞市松山湖橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校已蛻變?yōu)椤皶憔G洲”。橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校坐落于松山湖片區(qū)，曾是一所由工廠改建而成的鄉(xiāng)村學(xué)校。受限于資金和地理位置，學(xué)校面臨圖書資源匱乏、閱讀空間簡陋等問題，很多學(xué)生對閱讀的興趣不高。

受益于“六橫”區(qū)域協(xié)同機(jī)制，東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校為橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校，帶來了書香校園建設(shè)的“及時(shí)雨”。兩校共同成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)實(shí)施方案。

在北區(qū)學(xué)校的幫助下，橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造了集藏書、借閱、閱覽于一體的“智為”閱讀空間，并與東莞圖書館橫瀝分館建立合作機(jī)制，豐富了優(yōu)質(zhì)閱讀資源。在北區(qū)學(xué)校的指導(dǎo)下，橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校開發(fā)“大閱讀”課程體系，通過“閱讀狀元”進(jìn)階體系、班級閱讀活動等，引導(dǎo)更多學(xué)生愛上閱讀。2022年，橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校獲評為東莞市“最美閱讀空間”。

為在更多學(xué)校營造濃厚的閱讀氛圍，東莞市通過示范引領(lǐng)、結(jié)對幫扶等方式，加大閱讀空間建設(shè)力度。市內(nèi)多學(xué)?！耙恍Ｒ话浮?，結(jié)合自身特色打造個(gè)性化閱讀空間。目前，東莞已有10所學(xué)校獲評廣東省中小學(xué)“最美閱讀空間”、20所學(xué)校獲評東莞市“最美閱讀空間”。

走進(jìn)東莞市南城陽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)，很多學(xué)生正在教師指導(dǎo)下，根據(jù)名著排練改編的話劇。學(xué)生鐘浩天興奮地說：“通過排練話劇和拍攝微電影，我身臨其境般體驗(yàn)了保爾的成長故事，也愛上了閱讀！”

這正是南城陽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)“同讀一本書，共演一部劇”閱讀項(xiàng)目帶來的改變?！皬淖畛醯淖园l(fā)探索，到如今加入教育部的中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及影視戲劇教育課題項(xiàng)目，這項(xiàng)活動我們堅(jiān)持了近6年。”南城陽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長孫迎春介紹說，學(xué)校組織骨干教師加強(qiáng)閱讀課題研究，將閱讀與影視戲劇實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自導(dǎo)自演微電影，并將這些作品融入課堂教學(xué)，很多學(xué)生加深了對作品的理解。

東莞市很多學(xué)校還注重創(chuàng)新閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌薄Ｄ铣顷柟鈱?shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校就以“課題驅(qū)動”為強(qiáng)引擎，探索閱讀教學(xué)新路徑，提升閱讀教學(xué)的互動性、趣味性。

東莞市茶山鎮(zhèn)第二小學(xué)則深耕主題閱讀，將其融入“項(xiàng)目化·創(chuàng)中學(xué)”的課堂教學(xué)模式。學(xué)校以“創(chuàng)編校園版《十萬個(gè)為什么》”為項(xiàng)目驅(qū)動，讓孩子們通過“少年說書人”“最強(qiáng)大腦王”“實(shí)驗(yàn)小達(dá)人”等形式，主動閱讀相關(guān)書籍。

如何促進(jìn)閱讀教學(xué)進(jìn)一步走深走實(shí)？東莞市在暑假期間，組織“學(xué)科學(xué)愛科學(xué)”主題閱讀活動、“經(jīng)典名著整本書閱讀”等系列叢書閱讀活動。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，東莞市還開展了優(yōu)秀讀后感征集評比活動，以及優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)老師評選交流活動。東莞通過評選表彰優(yōu)秀個(gè)人和集體，樹立典型、分享經(jīng)驗(yàn)，常態(tài)化打造“品質(zhì)閱讀”校園文化品牌。

在東莞市教育局鼓勵(lì)引導(dǎo)下，市內(nèi)很多學(xué)校還積極開展家校社合作，引入家長、社會資源，輻射帶動更多人閱讀，推動全民閱讀。沙田二小積極與東莞圖書館沙田分館、沙田文化藝術(shù)中心、社區(qū)等合作，推動優(yōu)質(zhì)圖書資源互聯(lián)互通。學(xué)校還成立了“明慧故事巴”，定期組織教師到東莞圖書館沙田分館、社區(qū)等地，開展親子故事會等活動，將閱讀的觸角延伸至家庭和社區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來，沙田二小已累計(jì)舉行80多場“明慧故事巴”活動，服務(wù)近萬人次群眾。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 連燕純 記者 劉盾）