“蒲公英的功效有哪些？”“小小的膠囊如何守護健康？”近日，在天津理工大學化學化工學院的知行課堂上，一個個有關中醫(yī)藥的小問題正在被熱烈地討論著。這堂科普公開課面向天津中學、復興中學、西青區(qū)小南河中心小學、天津科技大學附屬柳林小學4所學校的中小學生。

“大家知道中藥青蒿是如何經(jīng)歷了44年漫長歲月變?yōu)闈馈癫荨膯幔俊碧旖蚶砉ご髮W馬克思主義學院思政課教師張磊以問題式導入，勾起學生的求知欲和好奇心。他通過講述中醫(yī)藥科學家的故事，將科學家精神融入教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在學生心中播下科學夢想的種子，激發(fā)愛國熱情，引導學生樹立科研報國的理想。

學校化學化工學院教師李彩文則以耳熟能詳?shù)钠压?、艾草、陳皮等中草藥為切入點，介紹了它們的性味、功效、炮制方法等內(nèi)容，帶領中小學生們學習中醫(yī)藥知識?；顒又校瑢W生不僅學習了辨識藥材，了解了藥物提取、分離、制備的過程，還親手參與了蒲公英膠囊的制作，沉浸在中醫(yī)藥的奇妙世界中。

在科普實驗演示區(qū)，學?？破招v團帶領中小學生們體驗了5個化學趣味小實驗。在小蘇打與白醋的碰撞下，火山爆發(fā)般的二氧化碳“巖漿”從瓶口噴涌而出?！袄蠋?！我們在家里不能把小蘇打和醋混在一起，對嗎？”“沒錯，你們說得太對了！否則‘火山’就要在廚房爆發(fā)啦！”……在熱烈的師生對話氛圍中，學生們目不轉(zhuǎn)睛，發(fā)出陣陣驚嘆。

與此同時，5所學校的教師圍繞“大中小化學課程思政建設”展開教學研討，從大中小3個不同階段著手，探討如何將科技元素融入課程思政、設計跨學科的教學案例，提升課堂的吸引力和實效性。

復興中學校長靳江洪說：“大中小學攜手共研化學課程思政建設，有助于打通大中小學課程思政的邊界壁壘，彌補不同學段銜接性與貫通性不足等問題，集思廣益為推進‘大思政課’建設找問題、想辦法、促提升。”

據(jù)悉，為深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，由天津理工大學化學化工學院發(fā)起，5所學校聯(lián)合共建了大中小學科普思政實踐育人基地。下一步，學校將繼續(xù)打造“牢記囑托 勇?lián)姑毕盗兄姓n堂，持續(xù)將思政小課堂與社會大課堂、思政課程與課程思政、思政教育與專業(yè)教育深度融合，幫助學生在實踐中增強專業(yè)技能，在行走中提升知識才干，以“大思政課”培育時代新人。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 陳欣然 通訊員 武秋穎 孟崇 張濤）