一所沉寂10余年的欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高中，如何從保障學(xué)生的睡眠與運(yùn)動(dòng)入手而實(shí)現(xiàn)逆襲？當(dāng)大學(xué)教授深度參與小學(xué)生的思政教育時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)？一朵小小的“七色花”何以能撬動(dòng)師生和家長(zhǎng)的全情投入，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展？近日，記者隨同教育部課程教材研究所調(diào)研團(tuán)隊(duì)，赴甘肅省3所學(xué)校采訪調(diào)研，親身感受一線學(xué)校在落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》中的大膽創(chuàng)新和探索，以及他們對(duì)新課標(biāo)、新教材的深刻認(rèn)識(shí)和思考。

“小臺(tái)燈”事件引發(fā)的睡眠革命

時(shí)間倒退到2012年5月29日，許邦興走馬上任甘肅省隴南一中校長(zhǎng)的第一天，就準(zhǔn)備好了要“點(diǎn)三把火”：一是取消通宵自習(xí)室，學(xué)生最晚在晚上11點(diǎn)睡覺(jué)，必須保證8小時(shí)睡眠；二是高三增加一節(jié)體育課，達(dá)到每周3節(jié)課；三是開(kāi)齊藝術(shù)類課程，開(kāi)展全員化的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

許邦興的這“三把火”，把全校師生都“燒”懵了。為了高考大家都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)、刷題，他卻“節(jié)外生枝”地“瞎忙活”……誰(shuí)都搞不懂這位新任校長(zhǎng)心里在想啥。不少教師至今都對(duì)當(dāng)年的“小臺(tái)燈”事件記憶深刻，據(jù)一位教師回憶，通宵自習(xí)室剛被取消時(shí)，一些學(xué)生開(kāi)始在宿舍里偷偷地點(diǎn)開(kāi)著小臺(tái)燈熬夜學(xué)習(xí)，結(jié)果許校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，對(duì)27名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰。一時(shí)間，大家竊竊私語(yǔ)，但也再無(wú)人敢違反學(xué)?！靶乱?guī)”了。

對(duì)于高三要增設(shè)音樂(lè)課，音樂(lè)教師王文英回憶自己當(dāng)時(shí)深感意外。她找到許邦興，詢問(wèn)高三學(xué)生要備戰(zhàn)高考，是否可以先不用開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，“沒(méi)想到許校長(zhǎng)說(shuō)，高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，更需要音樂(lè)的滋養(yǎng)和釋放?！蹦菚r(shí)學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備老舊，僅有的一架鋼琴還是斷弦的，許邦興很快特批購(gòu)買了6架鋼琴，讓王文英組建管樂(lè)團(tuán)，開(kāi)設(shè)歌唱、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)。”

除了每天3-4次跑操、增加午休時(shí)間、每名學(xué)生至少參加一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)外，學(xué)校還要求所有學(xué)生都要參與日常值日和家務(wù)，包括打掃教室、廁所和校園衛(wèi)生，以及每周回家做一頓飯。而這些看似與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)，甚至有點(diǎn)“浪費(fèi)”時(shí)間的新規(guī)，似乎并沒(méi)有影響學(xué)生們的成績(jī)。

由于睡眠足了，鍛煉時(shí)間多了，身體健壯了，又有了全員化的社團(tuán)活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼里開(kāi)始有了光，上課注意力更集中，精神面貌也發(fā)生了巨大的變化。

先“成人”，再“成才”，許邦興通過(guò)寫(xiě)文章、作報(bào)告等多種方式，不斷地給師生“吹風(fēng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展得越健康、越充分、越全面，未來(lái)成為人才的可能性就越大。而此時(shí)，他的心里正醞釀著第二盤大棋——課堂改革。

許邦興曾撰寫(xiě)過(guò)多篇學(xué)術(shù)性文章，圍繞“傳授型課堂教學(xué)反思”“構(gòu)建有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”等問(wèn)題，做過(guò)深入的研究和思考。在時(shí)任副校長(zhǎng)周志平等同志的大力協(xié)助下，許邦興開(kāi)始，在全校探索和推行“三三三+合作”教學(xué)模式。該模式的核心是從“以教師的教授為核心”的傳授型課堂，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心”的探究型課堂。

英語(yǔ)教師張輝，是學(xué)校首任校長(zhǎng)楊希震的外孫，對(duì)學(xué)校自然有一番特殊的情感。這位1997年就來(lái)到學(xué)校工作的老教師，回憶起當(dāng)年的課堂改革經(jīng)歷，仍感慨萬(wàn)千。他說(shuō)，自己當(dāng)時(shí)對(duì)新的教學(xué)模式很不適應(yīng)，“我感覺(jué)自己的教學(xué)已經(jīng)很成熟，每堂課的教學(xué)內(nèi)容既濃縮又高效，但是按照新的要求，我需要重新設(shè)計(jì)課堂，而且我要講得很少，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，作為教師，我的作用主要在于問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)和學(xué)生評(píng)價(jià)?！?/span>

張輝發(fā)現(xiàn)，課堂上“不讓”講了，課堂下卻更忙了。作為英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，張輝需要組織全新的“三備一反思”備課流程，即先是個(gè)人備課，再集體備課，最后教師要對(duì)集體備課后形成的教案進(jìn)行個(gè)性化加工，最終形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。每位教師都要過(guò)關(guān)，輪流做集體備課后的教學(xué)設(shè)計(jì)?！耙环此肌眲t是指，課后教師要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)得失進(jìn)行總結(jié)。

“我后來(lái)才真正理解了，今天的教師已不再是知識(shí)的傳授者，而是作為資源的開(kāi)發(fā)者去創(chuàng)造學(xué)習(xí)指南，作為課程設(shè)計(jì)者去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑，作為評(píng)價(jià)者去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程目標(biāo)的達(dá)成，作為導(dǎo)師去完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練與育人任務(wù)”，張輝說(shuō)。

除教師外，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，也有十分詳細(xì)的流程要求和落實(shí)清單。例如，學(xué)生課前需要完成“預(yù)習(xí)案”，課堂上需要通過(guò)教師提供的問(wèn)題清單展開(kāi)“探究案”合作學(xué)習(xí)，最后通過(guò)“訓(xùn)練案”，檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂目標(biāo)的達(dá)成情況。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2015年以來(lái)，學(xué)校在學(xué)科方面已獲得130余項(xiàng)省一等及以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中五大聯(lián)賽（奧賽）達(dá)60項(xiàng)，全國(guó)決賽獲銅牌5個(gè)；科技創(chuàng)新自2017年實(shí)現(xiàn)“0”的突破以來(lái)，已獲得36項(xiàng)省一等及以上獎(jiǎng)，其中5項(xiàng)獲國(guó)家實(shí)用新型發(fā)明專利；清華大學(xué)等數(shù)十所名校先后為隴南一中授牌“優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校”。

回首學(xué)校改革歷程，現(xiàn)任黨委書(shū)記許邦興說(shuō)，基礎(chǔ)教育是以“成人”作為價(jià)值取向的起步階段，它的價(jià)值不應(yīng)只是滿足于眼前的需要，還要為未來(lái)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，克服單純教師講學(xué)生聽(tīng)、教知識(shí)學(xué)知識(shí)等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究?！痹S邦興指著案頭已被翻閱了不知多少遍的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》說(shuō)，行動(dòng)方案為學(xué)校課堂教學(xué)改革提供了重要的政策引領(lǐng)，為學(xué)校深入推進(jìn)改革注入了活力、增加了動(dòng)力，“新的課程改革就是要讓教育返璞歸真，讓教育關(guān)注人的發(fā)展，讓課堂真正成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主陣地，也讓學(xué)校成為能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新品質(zhì)的學(xué)生的搖籃。”

“麥田里的思政課”可以這樣“酷”

西北師范大學(xué)附屬小學(xué)（簡(jiǎn)稱“師大附小”）五年級(jí)（四）班的解景鑠，對(duì)今年參加的“麥田里的‘金色’課堂”記憶猶新，“在麥田里，我和小伙伴們一起負(fù)責(zé)撿麥穗，可是我忙活了半天，才撿到一小把麥穗，都不夠做半碗面的。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。我第一次體會(huì)到了這句詩(shī)的真正含義?！?/span>

而來(lái)自西北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授趙婧的講解，更讓解景鑠了解到了小麥從萌發(fā)和出苗、分蘗和拔節(jié)、抽穗和揚(yáng)花，再到灌漿和成熟的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。解景鑠還和來(lái)自附中的其他高年級(jí)學(xué)生一起，分別代表小、中、高年級(jí)不同學(xué)段的學(xué)生，在麥田里舉起不同的展示板，以呈現(xiàn)小麥生長(zhǎng)的不同階段，同時(shí)也代表他們的不同成長(zhǎng)階段。

“為什么在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，中國(guó)人一見(jiàn)面就問(wèn)：吃了嗎？為什么與吃相關(guān)的許多表達(dá)，已成為中國(guó)人共同的民族記憶，比如混口飯吃、吃了上頓沒(méi)下頓、吃香的喝辣的、吃得開(kāi)、吃不準(zhǔn)……”西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授馬喬恩，從《“吃了嗎”——民以食為天》這篇文章出發(fā)，談到中國(guó)歷史上曾災(zāi)荒頻仍、食物匱乏。她通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例和數(shù)據(jù)，讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生深深體會(huì)到“民以食為天”的文化傳統(tǒng)，以及“解決了14億人吃飯問(wèn)題”的中國(guó)奇跡。

“田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。”西北師范大學(xué)文學(xué)院教授馬世年，則以《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》和《觀刈麥》為例，帶領(lǐng)學(xué)生在金色的麥浪中現(xiàn)場(chǎng)誦詩(shī)，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和文化傳承。“麥田里的思政課真的很酷，我們喜歡這樣的課！”參加收割麥子活動(dòng)的學(xué)生們興奮地說(shuō)。

記者在采訪中了解到，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》后，師大附小借助西北師范大學(xué)豐富的專業(yè)資源，著力構(gòu)建大學(xué)與小學(xué)一體化“大思政”育人模式的創(chuàng)新嘗試。在思政和研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校依托西北師大的強(qiáng)大學(xué)術(shù)資源，不斷提升思政教育的有效性和趣味性。

馬喬恩的兒子趙若水，在師大附小上六年級(jí)，她也因此經(jīng)常受邀參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)講壇。記得去年底，為了給全校家長(zhǎng)講好主題報(bào)告《請(qǐng)黨放心　強(qiáng)國(guó)有我》，馬喬恩收集整理了20余幅油畫(huà)作品，她以這些油畫(huà)反映的年代為時(shí)間軸，生動(dòng)地展示了馬克思主義的兩位創(chuàng)始人——馬克思和恩格斯不平凡的人生經(jīng)歷、《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》背后的故事，以及中國(guó)為什么需要馬克思主義等宏大問(wèn)題?！拔沂茄芯狂R克思主義哲學(xué)的，我希望利用自己的專業(yè)能力，讓更多的人理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論，理解人類命運(yùn)共同體的歷史唯物主義意蘊(yùn)，以及新時(shí)代文化自信的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑”，馬喬恩說(shuō)。

如何理解課程思政和思政課程？小學(xué)階段如何以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)思政課的新期盼？已有19年教齡的王穎，既教五年級(jí)語(yǔ)文課，也教《道德與法治》課。在語(yǔ)文課上，她會(huì)有意識(shí)地根據(jù)課程和教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、共情和情感內(nèi)化，注重在師生的平等交流中，將明理修身和家國(guó)情懷注入孩子們的精神世界。

王穎的《道德與法治》課也極受學(xué)生歡迎。語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)讓她很善于利用繪本資源講好思政故事。她發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)后的新版教材，也增加了不少繪本教學(xué)資源。在她的眼里，思政課程和課程思政的核心目標(biāo)都是育人，而“教師的眼里要有‘人’，才能真正將育人目標(biāo)落地”。

閱讀馬克斯·范梅南的《教育的情調(diào)》，讓王穎深深地理解了——“每個(gè)孩子都需要被‘看見(jiàn)’”。她記得，班上曾有一名學(xué)生，成績(jī)落后，學(xué)習(xí)也很被動(dòng)。偶然一次，王穎看到了這名學(xué)生在操場(chǎng)上飛奔時(shí)的矯健身影，她心里頓時(shí)一動(dòng)。她專門找到體育教師協(xié)商，希望吸收這名學(xué)生參與到體育訓(xùn)練和比賽中，并多次在學(xué)生需要訓(xùn)練時(shí)，與任課教師協(xié)調(diào)時(shí)間?！昂髞?lái)這名學(xué)生在體育比賽中表現(xiàn)出色，而當(dāng)這名學(xué)生真正體驗(yàn)到被看見(jiàn)的感覺(jué)時(shí)，改變就悄然發(fā)生了，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)”。

英語(yǔ)課也能講好思政教育嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)教師嚴(yán)淑萍不但有深入的思考，還有豐富的實(shí)踐探索，“過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)，更多關(guān)注語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)對(duì)西方文化的理解和傳播；另一方面，我們卻忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和輸出。結(jié)果是，孩子們能用英語(yǔ)侃侃而談西方的飲食、節(jié)日甚至歷史故事，卻不會(huì)用英語(yǔ)介紹本民族的傳統(tǒng)飲食和節(jié)日?！?/span>

嚴(yán)淑萍早已意識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了掌握一門語(yǔ)言，更是為了文化的交流和互動(dòng)。作為英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)，她說(shuō)，如何讓孩子們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，已成為英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)和目標(biāo)。

壓歲錢是怎么演變來(lái)的？一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，該如何用英語(yǔ)表達(dá)？如何介紹你最喜歡的中國(guó)飲食和背后的文化故事？英語(yǔ)課上，孩子們對(duì)能用英語(yǔ)表達(dá)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)十分感興趣，英語(yǔ)課堂上經(jīng)常會(huì)傳出孩子們的歡聲笑語(yǔ)。

新增加的課程內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教師也是一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。比如，如何用地道的英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)的古詩(shī)詞；如何確定一些沒(méi)有固定表達(dá)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)……總是埋頭學(xué)習(xí)西方文化的英語(yǔ)教師，突然意識(shí)到自己也有很多的知識(shí)盲點(diǎn)。

嚴(yán)淑萍清晰地記得，一名學(xué)生曾問(wèn)她：老師，“中阮”的英文怎么說(shuō)？她一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，只好說(shuō)，老師也不知道，等我查閱后再告訴你。她說(shuō)，自己查閱后才知道，中阮是中國(guó)具有悠久歷史的民族彈撥樂(lè)器，是古琵琶的一種，已有兩千年的歷史，“落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程，也是我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程”。

該校副校長(zhǎng)王蕾表示，師大附小一直在探索如何發(fā)揮關(guān)鍵課程作用，并努力將思政教育融入到所有學(xué)科教學(xué)中，“在我們學(xué)校，人人講思政、課課講思政的氛圍十分濃厚，我們已初步形成了‘大思政課’的良好育人生態(tài)?！?/span>

“運(yùn)動(dòng)風(fēng)云榜”催生的健康小達(dá)人

10月17日清晨7:20，蘭州市七里河小學(xué)六年級(jí)（七）班的王博藝，一進(jìn)校門就扔下書(shū)包和外套，一溜小跑地來(lái)到跑道上。他盯了一眼頭頂前方不遠(yuǎn)處的攝像頭，然后鉚足了勁兒地飛奔起來(lái)。等他跑完了50米回來(lái)，豎立在操場(chǎng)旁的“智慧操場(chǎng)”顯示屏上，已經(jīng)清晰地顯示出他的最新成績(jī)：9秒50，目前處于排行榜第一。

在實(shí)時(shí)更新的“運(yùn)動(dòng)風(fēng)云榜”上，除了50米短跑外，還有立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、跳繩、坐位體前屈和引體向上等項(xiàng)目。這時(shí)，已有越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)校園，他們打開(kāi)灌木叢旁的一扇漆成綠色的木質(zhì)大門，從里面取出籃球、足球和排球，爭(zhēng)分奪秒地投入到運(yùn)動(dòng)中。

上課前，王博藝快速地查看了一下自己的“七色花園”，里面已有兩朵“七色花”和3朵“純色花”。其中，3朵純色花分別是紅色的“篤行”之花、黃色的“尚禮”之花、橘色的“博藝”之花。他還需要繼續(xù)努力，攢齊綠色的“健康”之花、淡藍(lán)的“善學(xué)”之花、藍(lán)色的“創(chuàng)新”之花，以及紫色的“悅讀”之花，就可以在自己的花園里再增加一朵美麗的“七色花”了。

記者在采訪中了解到，“七色花”評(píng)價(jià)系統(tǒng)目前分為三個(gè)層級(jí)：“班級(jí)七色花金鑰匙”“年級(jí)七色花”和“校級(jí)七色花”。初級(jí)階段是“班級(jí)七色花金鑰匙”獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生只要在某一個(gè)方面表現(xiàn)出色，就會(huì)獲得一把“金鑰匙”，集夠7把“金鑰匙”后，就可以留在班級(jí)的“七色花”光榮榜中。等學(xué)生攢夠49枚不同的“金鑰匙”（即7枚班級(jí)“七色花”）后，就可以在每周一升級(jí)儀式上，獲得一朵純色的“年級(jí)七色花”。最后，學(xué)生攢夠了7朵不同顏色的“年級(jí)七色花”后，將榮獲一朵“水晶七色花”——這是七里河小學(xué)的最高榮譽(yù)。

這套在外人看來(lái)頗為復(fù)雜的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)于該校的師生來(lái)說(shuō)，早已熟稔于心。像王博藝一樣，學(xué)生們十分關(guān)心自己的“七色花園”。焦宏圓的大女兒，3年前剛從這所學(xué)校畢業(yè)，如今小女兒焦文暄已在這里上五年級(jí)了。他回憶說(shuō)，小女兒剛上學(xué)時(shí)膽小內(nèi)向，不敢說(shuō)話，“有一天，小女兒?jiǎn)栁?，為什么我得了這么多花瓣，卻沒(méi)有一朵七色花？”

父女倆一起認(rèn)真分析后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是因?yàn)樾∨畠旱摹皭傋x”之花太少?！靶∨畠好靼琢俗约旱亩贪搴螅_(kāi)始努力地識(shí)字和閱讀，沒(méi)想到后來(lái)竟成了一個(gè)‘小書(shū)迷’”。后來(lái)，學(xué)校開(kāi)展的“魔術(shù)社團(tuán)”吸引了焦文暄的注意，“她現(xiàn)在開(kāi)始著魔于近景魔術(shù)，每天都渴望去學(xué)校”，焦宏圓說(shuō)。

在甘肅醫(yī)學(xué)院當(dāng)體育教師的柳風(fēng)，曾對(duì)自己敏感內(nèi)向、身體瘦弱的兒子柳銀澤很不放心?！皼](méi)想到兒子入學(xué)5年后，如今已發(fā)生了巨大的變化”，柳風(fēng)回憶說(shuō)，因?yàn)橐淮涡⌒〉墓膭?lì)，內(nèi)向的兒子開(kāi)始參加班級(jí)講堂，老師的鼓勵(lì)讓他愛(ài)上了朗誦，后來(lái)由班級(jí)推選參加學(xué)校小學(xué)生大講堂，從周冠軍到月冠軍,最后榮獲小學(xué)生大講堂“年度總冠軍”的稱號(hào)。之后又擔(dān)任開(kāi)學(xué)第一課主持人?！艾F(xiàn)在的他既開(kāi)朗又自信”，柳風(fēng)說(shuō)，原本瘦弱的柳銀澤，后來(lái)因?yàn)閻?ài)上籃球運(yùn)動(dòng)而健壯起來(lái)，“兒子參加了籃球社團(tuán)，只要我在家，他就會(huì)拉著我打籃球，我也會(huì)積極參加學(xué)校組織的親子籃球比賽。”

記者了解到，“七色花”平臺(tái)上可以直接導(dǎo)出學(xué)生發(fā)展雷達(dá)數(shù)據(jù)圖，便于教師直觀判斷學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展是否均衡，還可以預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助教師有針對(duì)性地采取指導(dǎo)措施。在平臺(tái)上，學(xué)生有自己的“朋友圈”，也可以查看同學(xué)的“花園”，且“花園”里只見(jiàn)“七色花”，不見(jiàn)分?jǐn)?shù)，既激勵(lì)了孩子，又保護(hù)了他們的隱私。如果家長(zhǎng)熱心參與學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)生的“花園”里還會(huì)出現(xiàn)一些特別的獎(jiǎng)勵(lì)，比如熊貓、金絲猴等飾物。

七里河小學(xué)黨總支書(shū)記王俊莉告訴記者，“七色花”評(píng)價(jià)系統(tǒng)的背后，其實(shí)是學(xué)校從篤行、善學(xué)、博藝、尚禮、悅讀、創(chuàng)新、健康等七個(gè)維度，為學(xué)生搭設(shè)的形式多樣的“七彩課程”，希望讓每個(gè)孩子都能找到自己的七彩跑道。

“這些課程的開(kāi)發(fā)主體就是學(xué)生，所有課程都由他們自主設(shè)計(jì)、組織實(shí)施，喜歡什么，自己說(shuō)了算。”王俊莉介紹說(shuō)，每學(xué)期學(xué)校都會(huì)推出“搶課制度”，學(xué)生會(huì)“搶”自己喜愛(ài)的課程。為豐富學(xué)生的社團(tuán)生活，學(xué)校在20余個(gè)體育社團(tuán)課程的基礎(chǔ)上，還通過(guò)引進(jìn)社會(huì)力量，引入了舞龍舞獅、光電射擊專業(yè)團(tuán)隊(duì)；利用校外場(chǎng)館，開(kāi)設(shè)了游泳、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等?！拔覀兿Ｍ寣W(xué)生在多元體育課程中，找到屬于自己的運(yùn)動(dòng)方式，并掌握一到兩項(xiàng)終生受用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，王俊莉說(shuō)。

2023年12月，王俊莉成功入圍第四屆蔡崇信“以體樹(shù)人校長(zhǎng)計(jì)劃”，是甘肅省唯一入選校長(zhǎng)。她立刻把包括獎(jiǎng)勵(lì)校長(zhǎng)個(gè)人的10萬(wàn)元，共計(jì)50萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)資助，全部投入到學(xué)校以體樹(shù)人、全面發(fā)展的教育實(shí)踐中，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)中身上有汗、眼里有光。她說(shuō)，小學(xué)階段是人生最重要的打基礎(chǔ)階段，健康的體魄、健全的人格和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，是學(xué)校能給孩子們一生發(fā)展的最好禮物。

據(jù)悉，為主動(dòng)順應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革需要，積極探索促進(jìn)國(guó)家教育宏觀政策轉(zhuǎn)化落地的有效策略，教育部課程教材研究所從全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革高質(zhì)量發(fā)展的全局出發(fā)，在甘肅、青海、寧夏、新疆設(shè)立了4個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。該所黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記韓春勇表示，上述4個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)代表了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的典型樣態(tài)，與教材所已有的20個(gè)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)一起，形成了代表我國(guó)東南西北中各地、覆蓋經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)、欠發(fā)達(dá)區(qū)，城市、農(nóng)村和民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)全生態(tài)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者　郜云雁　采寫(xiě)）