60年前，中法兩國發(fā)表聯(lián)合公報，宣布建立外交關系，法國成為第一個與中華人民共和國正式建交的西方大國，也由此架起東西方溝通的橋梁，推動國際關系朝著對話合作的方向演變。60年來，中法關系始終緊跟時代，兩國攜手走過了一段非凡歷程。正如今年5月，習近平主席同法國總統(tǒng)馬克龍會談后共同會見記者時所說，中法關系具有珍貴歷史、獨特價值和重要使命。身處這個復雜多變、風險重重的當今世界，站在人類發(fā)展的十字路口，更需要中法兩國傳承建交精神，攜手共進，為世界的和平發(fā)展作出新的貢獻。

教育是增進彼此了解、消除誤解隔閡的良方。中法兩國同為教育大國，教育合作歷史源遠流長，結出了豐碩的合作成果。一直以來，法國是中國重要的教育合作伙伴，雙方從政府到民間、從大學到中小學、從學生交流到教師互派，教育合作蓬勃發(fā)展。

每一次相遇都釋放出巨大的合作能量

“中法作為兩個有獨立自主精神的大國，在歷史長河的每一次相遇都能迸發(fā)出巨大能量，影響世界行進方向。”

第二次鴉片戰(zhàn)爭結束后，中國社會危機四伏，以自強救國為目的的洋務運動開啟了中國早期的現(xiàn)代化歷程。1866年，在法國人士的參與下，中國創(chuàng)立了福建船政學堂。1877年，船政學堂選派優(yōu)秀畢業(yè)生赴歐洲留學，這是中國政府正式派遣的第一批留法學生。他們在法國期間積極學習西方先進技術，回國后成為20世紀初活躍于我國科技、外交、軍事等領域的重要力量。

辛亥革命之后，中國掀起了第一次赴法留學的高潮。一批先進知識分子為探尋救亡圖存之路赴法游學。為促進中法教育的交流與合作，北京中法大學和里昂中法大學先后成立。這批赴法留學生學成歸國，成為20世紀中國政治、教育、科技、文化、藝術等領域的中堅力量。

1964年，法國在西方大國中率先同新中國正式建交。新中國首次向法國派出90余位青年留學人員，1965年又派出第二批，合計182人。他們成為傳播法蘭西文化的先行者。在中國恢復聯(lián)合國合法席位、中西方文化交流恢復并加強后，他們當中的一大批人成為中法兩國交往史中承上啟下的重要使者。

1978年，中國實施改革開放政策。鄧小平同志作出了擴大派遣留學生的戰(zhàn)略決策，推動形成了中國歷史上規(guī)模最大、領域最多、范圍最廣的留學潮。法國是中國留學生主要目的國之一，廣大留法學生回國后積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，推動了中國與法國各領域的合作交流。

2014年，中法兩國正式成立高級別人文交流機制。10年來，機制各領域取得豐碩務實的合作成果，為加快推動雙方教育、科技、文化等各領域人文交流，增進兩國人民友誼，促進雙邊關系發(fā)展發(fā)揮了積極作用。在機制框架下，雙方開展了教育務實合作。兩國教育主管部門間還設有中法教育混委會，定期召開磋商會議，規(guī)劃教育合作。兩國還簽有高等教育學歷學位互認協(xié)議，為兩國學生交流和校際合作奠定了良好基礎。

新時代中法教育合作結出累累碩果

留學生是兩國友好交往的使者，在促進兩國政治、經(jīng)濟、文化等各領域友好合作方面發(fā)揮著重要作用。如今，中國有4.6萬名留學生在法國各大高等學府學習深造，感受法國濃厚的文化氛圍。中國也非常歡迎法國學生來學習交流。法國在中國有1500多名留學生，在清華大學、北京大學、北京外國語大學等知名高校學習，與中國同學結下深厚友誼。

在法國波爾多街頭，常?？梢钥吹揭晃簧碇鴤鹘y(tǒng)中國服飾的女孩，用手中的小提琴演奏著一首首動人的中國樂曲。她叫毛聆玲，就讀于法國波爾多音樂學院。在多年的街頭演出中，她遇到過專業(yè)的舞者、歌手、吉他手與她即興合作，遇到過白發(fā)蒼蒼的老奶奶通過手機和愛人分享她的演出，還有一位在中國生活過5年的孩子媽媽因她的樂曲潸然淚下。中西文明在毛聆玲的一次次街頭演出中相遇、交融，并以獨特的魅力感染著每一個觀看演出的人。

曾在武漢大學就讀的法國留學生勒黑波妮深深沉醉于武漢這座將古老與現(xiàn)代融為一體的“魔法”之城。她在武漢老街菜市場感受熙熙攘攘的人間煙火，在武漢美術館學習中國水墨畫的悠久歷史；同時，她也會通過“游湖北”客戶端進行景區(qū)預約、購票，并熟練掌握一切生活必備的互聯(lián)網(wǎng)技能：外賣點餐、網(wǎng)絡購物、掃碼付款、共享單車、就醫(yī)預約……身處武漢這個經(jīng)濟繁榮且歷史悠久的文化名城，她一邊體驗著年輕人的“潮生活”，一邊感受著底蘊濃厚的江城文化。

今年5月習近平主席訪法期間，提出推動未來3年法國來華留學生突破1萬人、歐洲青少年來華交流規(guī)模翻一番的重要倡議。相信未來兩國互派學生規(guī)模還將不斷增長，為推動中法關系深入持久發(fā)展、增進兩國人民友誼和互信發(fā)揮重要作用。

語言相通是文化交流、文明互鑒和民心相通的重要載體。隨著中法兩國交流的日益深入，兩國在語言教學領域的合作也日益密切。2005年10月，由中法高校合作成立的法國第一所孔子學院——法國普瓦提埃大學孔子學院正式掛牌。如今，法國共建有18所孔子學院和1個孔子課堂，中文學習已經(jīng)覆蓋了法國從基礎教育到高等教育各學段，是全球中文教育本土化程度最高的國家之一。創(chuàng)立于1883年的法語聯(lián)盟是世界上最大的法國語言和文化傳播機構，也被公認為第一個國際語言傳播機構。2023年4月，深圳法語聯(lián)盟在深圳大學正式揭牌，成為法語聯(lián)盟在中國內地開設的第14家法語培訓中心。目前，中國高校開設法語語言文學專業(yè)本科教學點的有148所，碩士教學點34所，博士教學點10所。

在2023年4月發(fā)布的《中法聯(lián)合聲明》中特別重申了重視語言教學合作，促進友誼和相互理解。兩國將致力于延長2015年6月兩國政府簽署的《關于開展語言合作的協(xié)議》有效期，鼓勵在雙方學校開展中文和法語教學并增加雙語課程，加強語言師資交流和培訓。

21世紀初，中法兩國在教育國際化的浪潮中開啟了高等教育領域的合作辦學之路。經(jīng)過近20年的發(fā)展，中法合作辦學機構在兩國政府的大力支持下，已然成為兩國高等教育合作的一種成功模式，也是傳播優(yōu)質教育的媒介和中外合作的優(yōu)秀典范。除設立實體辦學機構，兩國高等院校還依托各自優(yōu)勢學科或專業(yè)，積極探索項目制合作辦學方式，共同培養(yǎng)各領域的優(yōu)秀人才。截至目前，中國高校與法國高校舉辦本科以上層次合作辦學機構和項目69個，涉及清華大學、上海交通大學等54所中國高校和法國巴黎中央理工大學、巴黎第一大學等67所法國高校。

其中，中法工程教育合作是最活躍、最富成效的領域。2004年11月，作為中法兩國建交40周年的合作成果，北京航空航天大學與法國中央理工大學集團簽訂了《共同創(chuàng)建北航中法工程師學院合作備忘錄》，北航中法工程師學院也成為改革開放以來第一所中法合作的工程師學院。20年來，學院已招收近2200名本科生和1500余名研究生。畢業(yè)生中有人支援非洲地區(qū)基礎設施建設，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)發(fā)展建設提供支撐；有人參與中國C919大型客機研發(fā)，為其全球供應鏈建設及對標國際通航標準貢獻力量；也有不少人投身到中法集成電路、生物醫(yī)療、電力交通等領域的科技合作中。

中法教育合作迎來新的春天

法國是最早與我國開展教育交流的西方大國之一。中法兩國在教育理念、教學方法、學科研究等方面都有著獨特的優(yōu)勢，雙方的合作有助于推動教育的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)更多具有國際視野和創(chuàng)新能力的人才。

近年來，中國教育對外開放的步伐不斷加快，在中國積極推動與國際社會的教育交流與合作的過程中，中法間的教育交流合作發(fā)揮著積極的作用。這些合作不僅有助于提升兩國教育的質量和水平，也為兩國人民相互了解播下了友誼的種子。隨著中法全面戰(zhàn)略伙伴關系的不斷深入，教育合作也將成為雙方合作的重要領域之一，為兩國的共同發(fā)展注入新的動力。

2024年是中法建交60周年。60年一個甲子，在這個承前啟后、繼往開來的特殊年份，我們更要傳好歷史的接力棒，為兩國的教育交流合作賦予新的時代內涵。當前世界正處于大發(fā)展、大變革、大調整的新時期，中法兩國也面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，我們更需要加強兩國教育交流與合作，共同探索新的發(fā)展路徑和合作模式。

一是要充分落實好兩國元首的共識，在中法高級別人文交流機制框架下，進一步密切教育領域高層互訪，增進理解和互信，共同做好教育合作頂層設計和規(guī)劃。

二是加快學生交流，特別是為更多優(yōu)秀的法國學生學者來華交流學習創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。隨著疫情過去，人員線下交流快速恢復，越來越多法國青年學子來華交流學習，中國也支持更多學生赴法留學。中國將為促進中法學生平衡流動作出更大努力。

三是辦好更多教育務實合作項目和活動。目前，雙方正在共同實施“蔡元培博士生交流項目”，加強兩國高層次人才培養(yǎng)合作。雙方還將共同舉辦中法教育發(fā)展論壇、中法大學校長論壇等品牌活動，進一步密切兩國教育界交流合作；共同辦好“中法中學生數(shù)學交流活動”“中法學生同上一堂語言課”等，為兩國青少年交流搭建平臺。

四是進一步擴大語言合作規(guī)模，從而進一步推動兩國學生交流和教育合作水平邁上新臺階。

我們相信，“有歷史的沉淀、現(xiàn)實的基礎、未來的藍圖，中法關系必將如春天般充滿生機、欣欣向榮。”（文|本刊記者 劉曉蕾）

來源：《神州學人》（2024年第7期）