中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）全國政協(xié)委員、國家一級導(dǎo)演、北京市第二中學(xué)藝體中心主任孟艷從事美育教育工作多年，她表示，近年來，在國務(wù)院和地方政府的推動下，學(xué)校美育工作取得了積極進展，但仍存在一些不容忽視的問題，比如，學(xué)校美育課程與教學(xué)體系建設(shè)不完善，亟待提高質(zhì)量，尤其是美育課程落實困難的問題普遍存在；存在把“美育”簡化為“藝術(shù)教育”的情況，技術(shù)性地割裂了美育的整體性，使其碎片化為缺少內(nèi)在目標(biāo)關(guān)聯(lián)的“教育孤島”；美育師資匱乏，在農(nóng)村地區(qū)尤為突出，義務(wù)教育階段美育師資仍存在較大缺口……

“當(dāng)前，美育教學(xué)場域單一，限于課堂、窄于學(xué)科、囿于教材，美育教學(xué)設(shè)計關(guān)注文本表面內(nèi)容，忽視與學(xué)生現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，忽略學(xué)生的美育生活、社會交流?！泵掀G表示，尤其值得注意的是，學(xué)校美育評價的建議較為籠統(tǒng)，學(xué)校在實踐中不同程度地存在重形式輕內(nèi)涵、重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重競賽輕普及等短視行為和功利化傾向。 

對此，孟艷建議，一要深化改革，加強美育課程體系與教材體系建設(shè)。一方面尊重學(xué)生差異，遵循美育規(guī)律，完善課程設(shè)置。在開齊開足美育課程的基礎(chǔ)上，推進藝術(shù)形式學(xué)習(xí)的多樣化發(fā)展路徑。另一方面，樹立學(xué)科融合理念，完善藝術(shù)與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展的美育課程體系。 

孟艷指出，學(xué)校應(yīng)積極探索美育與全學(xué)科融合創(chuàng)新路徑，力求通過“大美育”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活之美?！耙膭顚W(xué)校與社會公共文化藝術(shù)場館、文藝院團合作開設(shè)美育課程，整合校內(nèi)、校外資源開展美育實踐活動?！泵掀G表示，可以探索以藝術(shù)課程為主體、多學(xué)科滲透、多資源整合、多場域銜接、多方式并舉的美育教學(xué)模式，將美育協(xié)同育人理念切實融入教育全過程。

二是強化保障，打造美育教師隊伍。孟艷認為，教育部門應(yīng)大力增加師范類學(xué)校藝術(shù)專業(yè)招生計劃，也可創(chuàng)辦專門培養(yǎng)藝術(shù)教育師資的藝術(shù)師范學(xué)校，有計劃地培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)教育師資。同時，各地區(qū)應(yīng)加大義務(wù)教育階段美育教師補充力度，短期可以采取專兼結(jié)合、政府購買服務(wù)等措施，長遠應(yīng)落實教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，按編制保障師資。此外，還應(yīng)將美育納入教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師培訓(xùn)計劃，廣泛開展面向教育行政人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題培訓(xùn)和面向藝術(shù)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)。 

三是改善條件，營造校園美育文化。孟艷表示，小規(guī)模學(xué)校應(yīng)以保基本、兜底線為原則，配備必要的功能教室和設(shè)施設(shè)備。同時，鼓勵有條件的地區(qū)在學(xué)校建設(shè)美育場館，與周邊學(xué)校和社區(qū)共用共享。學(xué)校應(yīng)充分配置美育教學(xué)所需器材設(shè)備，健全美育器材補充機制?！耙e極營造讓學(xué)生感受美、發(fā)展美、創(chuàng)造美的校園美育空間，讓每一面墻、每一個角落都成為學(xué)生健康成長、感知藝術(shù)的催化劑，使其在現(xiàn)實場景中獲得與美交融的真實體驗，提升學(xué)生的藝術(shù)感知與鑒賞能力?！泵掀G說。